＜創造性を育むICT教育　千葉中学　山本恭輔君＞

創造性は誰もが持っている

まず、「みなさんは、創造性を持っていますか?」という問いでプレゼンは幕を開けた。

実際に、この質問に対して、多くの人は、自分は持っていない、と回答する。

しかし、創造性は、誰もが生まれつき持っているものである。

Not Special　創造性は、特別なものではない。

ひとの存在価値は、創造性にある

「半導体の集積密度は18～24ヶ月で倍増する」というムーアの法則に従って、コンピュータは、すさまじいスピードで発展を遂げている。

ただ、それだけコンピュータが発展しても、人間が特有に持っているのが創造性である。

しかし、現在の教育では、まだまだ創造性を育むことが難しいと山本君は問題提起する。

では、創造性を育む教育をどのように創り上げていけばいいか。

ICT教育は、その大きなソリューションになる。

日本の学生のICTの現状を表すデータとして、OECDの調査を引用した。

それによると、学びにおいて、日本の学生がPCを用いている割合は、他国に比べて圧倒的に低い。日本の学生が他国の学生よりも上回っているのは、メールの処理への時間のみであった。

ICT教育は、創造性を育む大きなソリューションになるが、あくまで目的ではなく、ツールであることを忘れてはならない。

創造性を育む3つのプロセス

では、目的である創造性を育むためには、何をしたらいいか。

以下の3つのプロセスをとると、創造性が育まれる。

1：情報の取捨選択

2：思考し、付加価値を与え、考えを深める

3：発信して共有

牛乳パックを積み上げて作った船

山本君は、11歳の時に、牛乳パックを見ていて、2Dから3Dに換えたら、面白いのではないかと思い、半年間かけて、牛乳パックを積み上げ、牛乳丸という船をつくった。

これは、自分の中で創造性を育む学びであったと思ったが、こういったアンテナにひっかかることは、半年に一度くらいで頻繁に起こるものではない。

ICTと創造性

創造性を育む1stステップとして「情報の取捨選択」をあげたが、山本君が半年かかったように、教育現場で学生が情報収集することは効率が悪い。その効率改善のために、ICTがソリューションになる。ICTによって、情報を大量に収集し、そこから取捨選択する。

2^ndステップ「付加価値を加える」プロセスにおいては、ICT教育の作業効率によって、Try&Errorが行いやすくなり、付加価値を加える作業回数が増える。作業回数が増えることで、創造性が生まれやすくなる。

3^rdステップ「情報発信、共有」のプロセスにおいても、ICTによって情報発信コストの削減と共有の幅の拡大ができる。プレゼンの際に、B紙やレポートをアナログで作成するよりも、PowerpointやKeynoteを用いた方が効率が良くなり、情報発信の手助けにもなる。また、SNSの活用によって、自分の考えをたくさんの人と共有する事が出来る。情報発信によって、自分の考えが整理され、また、他の人との考えと組み合わせることで、さらに新たな創造性を育むことができる。

山本君が通う千葉県立千葉中学校では、学生たちが「ゼミ」という時間を持ち、自分の関心のあるテーマについて研究し、発表を行っている。このゼミの時間で、山本君は、「ICT教育」について研究し、IT医療で最先端を走る杉本先生と出会うきっかけになった。

また、「TED×Osaka」、「EDU×Life is Tech」のイベントでのスピーチがYoutubeにアップされて、現在、4000回を超える再生回数となっており、国技館の観客数と同じくらいの人に見てもらっている。SNSは、それだけ、簡単に多くの人に自分の思いを伝えることができる。Facebookなどを用いて、感じた事を出来る限りシェアしている。